漫畫–寄宿學校的朱麗葉–寄宿学校的朱丽叶
寧飛帶着童子們在手中繞了一週。
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他重點是熟悉澱周遭的環境，看一看有何等四周索要更動，嗬該地適用建有對象。
南湖是地下水在這裡堆積如山而成的湖泊，有幾條小的支流向下流去，搖籃也有一條合流。
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“是輕水，然而支流是從機密滲透去的。”
“自不必說，稍事大一絲的魚游到此處，就重複消退方法開走了。”
“就連逆流而上的路也不成走。”
寧飛偵察南湖的架構，向讀友們分解道。
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“寧觀主的願望是，這湖相等是牢籠，魚躋身而後就又出不去了？”
“這般一說吧，稍加可怕啊。”
“那在本條湖裡的食肉魚，豈錯誤成了霸主。”
“無怪乎南湖魚少，小魚都糟活着啊。”
“站在小魚的瞬時速度想，這事挺可怕的。在一下合再者逃不沁的空間，四下裡都是要食它的心驚膽戰油膩，邏輯思維都勇敢。”
公共也在聊着。
寧飛則搖了搖頭，又是商酌：
“不會，每股湖江河這麼着的場所，都有烏魚、鱸這種小型食肉魚。”
“另一個小魚也活的優良的，沒事兒熱點。”
“魚的養殖才氣極快，一次能生數百個，以消亡的速率也迅，葷腥是吃不完的。”
“只得說，南湖於今的自然環境善果，恰巧是魚的額數太少，反而招了其中的食肉魚索要拼盡賣力的去搶食，竟是同室操戈。”
“再累加是比擬兇悍的鱸魚亞種，爲此此處的魚才長得那大。”
寧飛搞搞線路南湖的事態，多餘的業就好辦了羣。
“解決這種成績的設施很單一，放有點兒魚秧下去，常川的來這裡喂一餵魚。”
“南湖就會成爲另一番場合了。”
寧飛對大團結的規劃很深孚衆望。
他既推測到南湖娓娓有魚躍出水面，生機盎然的觀了。
“無上秋冬不得勁合養鰻，最佳的養蟹韶華，依舊春和夏日。”
“漫無止境投魚秧子，也只能待到翌年了。”
就在夫時，小隼乍然從天而下，一番猛子扎進了水裡。
而後，它的雙爪算得抓到了一條魚，從此扔到了地圖板上。
那又是一條蛇頭鱸魚，個頭大致惟40公分長，也好不容易葷菜了。
這形貌讓戰友們盛譽。
從前的小隼還絕非完全長大，身材看上去竟是並自愧弗如這條蛇頭鱸大。
關聯詞從剛纔小隼的隱藏探望，甚至於是探囊取物就將一條比調諧再者大的魚抓到了船殼。
小狐、小犬、小飛都是看着小隼，臉蛋兒浮泛心悅誠服的神色。
特別是小飛，嘰裡咕嚕叫的最亮，繞着小隼來來往往的眨眼着羽翼，無可辯駁小迷弟一個。